Одной из главных целей обучения математики является овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, а также для продолжения образования.
Критерием достижения этой цели служит качество математической подготовки учащихся, поэтому каждым учителем проводятся регулярные тестирования, срезы знаний, зачетная форма проверки знаний и т.д.
Не менее важной задачей является интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для повседневной жизни. Это, прежде всего, умение анализировать, абстрагироваться, проводить аналогии, обобщения, систематизировать материал - все эти качества развиваются через изучение базового уровня математики и получают дальнейшее развитие на применении полученных знаний уже в нестандартных ситуациях, то есть через решение задач повышенной сложности и исследовательскую работу. Математики школы отдают приоритет развивающей функции обучения над информационной, поэтому уже с начальной школы преподавание математики ведется по пособиям нового поколения “Математика 1-3” (Л.Г.Петерсон) и “Математика 5,6” (Г.В.Дорофеев, Л.Г.Петерсон). Здесь прослеживается решение проблемы преемственности изучения математики при переходе в среднее звено. Некоторые учебники позволяют успешно решать перечисленные задачи, так как ориентированы на развитие логического мышления, творческих способностей ребенка и интереса к математике.
В среднем звене используются также другие учебники и задачники, содержащие подборку нестандартных задач различной степени сложности.
В старших классах в группах, проявляющих интерес и способности к математике, алгебра изучается по учебникам “Алгебра 7-11” (Ш.А.Алимов), геометрия по учебнику Атанасяна Л.С.
Деление классов группы не более 5 человек по уровню подготовленности позволяет решить проблему дифференцированного обучения, так как, с одной стороны, такое деление обеспечивает базовую математическую подготовку всех школьников, а с другой стороны позволяет удовлетворить потребность каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Кроме того, часы индивидуальной работы, которые имеет каждый учитель, позволяют обеспечить дифференцированный подход к обучению во внеурочное время.
Индивидуальные занятия используются математиками и для работы с одаренными детьми. Ребята учатся решать задачи повышенной сложности, в том числе и олимпиадные.
Нужно отметить, что наши учащиеся охотно участвуют в олимпиадах различного уровня и являются победителями окружных и городских олимпиад.
Развитие интереса к математике осуществляется и через привлечение ребят к внешкольной работе. Так, на Неделе Математики ученики проводят КВНы, Брейн-ринги, математические игры, различные состязания и т.д.
В старших классах ребята уже понимают, что все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика и многие другие).
Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом, поэтому программы 10-11 классов согласуются с программами вступительных экзаменов ВУЗов.
