Работа дошкольного отделения

   Краткая история дошкольного отделения ЦО «Знак»

 

     В 2008 году детский сад - часть Центра образования «Знак», прошел аккредитацию.  За время работы коллектив детского сада развивался при сотрудничестве с такими ведущими специалистами дошкольного образования как Комарова Тамара Семеновна (доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, один из авторов основной общеобразовательной программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,  Алешина Нина Васильевна (заслуженный учитель Российской федерации, автор многих пособий по работе с детьми в детском саду), с   Центром психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ» (под руководством к.п.н., профессора Битяновой М.Р.) и др.

 

  

О педагогическом коллективе детского сада «Знак»

 

     В детском саду «Знак работает 12  специалистов по дошкольному образованию: семь воспитателей и пять дошкольных педагогов-предметников. Руководит учебно-воспитательным процессом детского сада с 2005 года заместитель директора по дошкольному отделению Центра образования «Знак» Ольга Владимировна Юрасова (1 квалификационная категория). 87% сотрудников имеет высшее педагогическое образование. 6% сотрудников имеют высшую квалификационную категорию, 43% - первую квалификационную категорию. Пять сотрудников сада награждены Грамотами Департамента образования г.Москвы.

     В детском саду действует коллегиальный совет под руководством директора Центра образования, который вырабатывает педагогическую стратегию, тактику и принимает управленческие решения.

Многие воспитатели и специалисты работают с основания детского сада. Именно они сохраняют важные и уникальные традиции воспитания и обучения в детском саду «Знак», передавая их молодым специалистам.

     В детском саду существует наставничество опытных сотрудников над новыми. Наставник – это человек, который проработал в нашем саду много лет, является носителем традиций, ценностей «Знака», профессионалом в вопросах дошкольного образования.

     Сотрудники сада являются активными участниками мероприятий международного проекта Москва-ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» в качестве сетевого сада ресурсного центра «Негосударственный детский сад».

     Четыре года коллектив сада выпускает газету «Наш сад», которая стала победителем Всероссийского конкурса газет детских садов, организованного газетой «Дошкольное образование» Издательского дома «1 сентября». Газета «Наш сад» освещает важные темы воспитания и обучения дошкольников, информацию о мероприятиях и событиях сада;  в ней размещаются стихи, творчество и размышления детей, сотрудников и родителей.

     В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив и воспитанники сада принимали участие в передачах телеканала ВКТ «В центре внимания» и «Бытовой вопрос»: темы передач - «Частный детский сад», «Подготовка дошкольников к обучению в школе», «Детский лепет», а также в передачах телеканала «Культура».

     В методическом журнале для педагогов детского сада «Дошкольное образование» Издательского дома «Первое сентября» регулярно в последние два года публикуются статьи воспитателей и педагогов детского сада "Знак". 

     В саду реализуется индивидуализация форм и методов методической помощи сотрудникам, действует система непрерывного образования педагогов (курсы повышения квалификации, семинары, воспитательские часы, встречи со специалистами по дошкольному образованию, самообразование, сотрудничество с другими частными детскими садами по обмену опытом работы). Воспитатели в работе максимально ориентируются на интересы ребёнка, учитывают его индивидуальные способности, применяют инновационные технологии.

    

Система непрерывного образования детей от года до 7 лет

В чем преимущество наличия непрерывности в образовании детей?

     Ребенок может начать посещать детский сад с года: вместе с мамой участвовать в различных развивающих занятиях (студия «Карапуз», подробнее…), под руководством опытных педагогов заниматься с развивающими материалами.

    Всех детей, педагогов и родителей в период адаптации  и в дальнейшем развитии сопровождает психолог. Психолог помогает родителям лучше понять возрастные особенности детей, а также принять уникальность своего ребенка, и что важно делать для более успешного развития малыша.  Начинать посещать дошкольное учреждение вместе с мамой для ребенка имеет огромное значение для эмоционального благополучия и социальной адаптации. Маленький человечек в 1,5 – 3 года еще не всегда готов расстаться с мамой даже на несколько часов.

     Но вот ребенок (и мама тоже) стал уверенно чувствовать себя на занятиях, проявлять активность, стал слышать и выполнять инструкцию педагога. Малыш старается делать все правильно, проявляет усердие. Он стал проявлять готовность и желание остаться без мамы. И с 2,5-3 лет такой малыш может начать посещать мини-сад (группу кратковременного пребывания).

    Мини-сад «Грамотей-ка» - это несколько часов в день пребывания ребенка  в компании сверстников и педагогов (уже без мамы). Для ребенка все привычно и знакомо (что является антистрессовым фактором) – помещение,  многие развивающие материалы, и один педагог обязательно занимался с ним ранее в группе «Карапуз». Эти условия определяют эмоциональное состояние ребенка на занятиях. Важным фактором развития детей является учет индивидуальных особенностей и преемственность программ развития между группами. Каждый день в этой группе для ребенка наполнен разнообразными видами образовательной деятельностью.  (Подробнее…)

Многие дети, адаптируясь в условиях мини-сада, переходят в группу полного дня в детский садик «Знак» (и здесь есть возможность посещать сад в удобном для ребенка и родителей режиме: до сна (до 13.00), до 17 часов, до 19 часов)

        Приоритетное направление в воспитании детей – формирование духовно-нравственных ценностей. Такая работа – редкость в детских садах на сегодняшний день. Духовно-нравственное воспитание в детском саду обращено к ребенку в его самый чувствительный и отзывчивый на все доброе возраст. Поэтому духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций имеет своей основной целью пробудить добрые силы в душе ребенка, направить их на познание Бога и прекрасного, созданного Им мира; научить ребенка различать добро и зло и быть в состоянии творить добро. В основу занятий положена программа «Введение в традицию» (автор А. Крячко) и частично используется программа «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» (авторы Н. Султанова, Н. Цилько). Во время занятий органично сочетается тематическая беседа педагога, игра, рукоделие, песенки, пальчиковые игры и т.д. В живой форме дошкольники знакомятся с нравственными и духовными традициями, обычаями и ценностями, созданными русским народом. Главные содержательные линии программы заключаются в блоках «Православная Русь» и «Мир вокруг нас». Занятия по темам первого блока воспитывают у детей чувство благоговения перед святынями, уважение к истории своей страны, почтение к родителям и взрослым. Темы второго блока открывают ребенку путь к нравственно-религиозной стороне познания мира, обращают внимание на его богатство, красоту, целесообразность, учат бережному отношению ко всему живому. Воспитательная работа наполнена интересными познавательными, творческими событиями и проектами, которые легко и ненавязчиво интегрируются с православной культурой (главной составляющей духовно-нравственного воспитания). Освоение духовных ценностей, вхождение в православную традицию обогащает мир ребенка. Дети познают не только окружающий мир вещей, но и мир смыслов и доброты. Учатся с уважением и благодарностью относиться к взрослым и сверстникам, приходить на помощь и принимать ее.  Дети детского сада, посещающие группу год и более, отличаются уважительным отношением к окружающим, готовностью оказать помощь. Они умеют благодарить, проявлять милосердие и добросердечие. Воспитательные задачи решаются только при постоянном взаимодействии с родителями, которые являются основными носителями духовных ценностей.     Православная педагогика обогащает педагогику светскую цельностью миропонимания, опытом нравственного уклада жизни и развития гармоничной личности.

     В детском саду работа с дошкольниками по освоению системы социокультурных ценностей и духовно – нравственного воспитания проводится также по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном уровне» для дошкольного образования (авторы профессор А. В. Камкин и профессор И.А. Кузьмин). Методологической базой данной программы является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, направленный на развитие духовно-нравственного стержня личности, элементов управленческой культуры и эффективного общения. Восприятие и освоение детьми нравственных категорий и ценностей (таких, например, как Любовь. Доброта. Забота. Свет. Тепло)   осуществляется в связи с разнообразными видами деятельности – игрой, чтением, наблюдением, рассуждением, конструированием, трудовой, эстетической и изобразительной деятельностью. Большинство занятий по программе носит интегративный характер.

        В детском саду проводятся интегрированные занятия, которые представляют собой объединение нескольких видов деятельности.(познавательной и творческой, познавательной и физического развития, занятия специалистов сада и воспитателей), в которых взаимодействуют все члены педагогического коллектива сада. Такие занятия позволяют гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности, снять перегрузки, освободить время для игры.

     Важной особенность детского сада является немногочисленные группы, что обеспечивает индивидуальный подход в решении трудностей в обучении и воспитании каждого ребенка, низкую заболеваемость детей, позитивный эмоциональный фон в группах. За последние два года значительно снизилась заболеваемость детей младшего дошкольного возраста.

     Выстроена система работы с родителями. Главные задачи: создание с родителями отношений сотрудничества в вопросах воспитания и обучения детей; способствовать активной позиции родителей в событиях и мероприятиях сада; способствовать заинтересованности родителей в успешном развитии своего ребенка; способствовать росту родительской компетентности и вопросах психологии и педагогики. В детском саду создаются и поддерживаются традиции совместных с родителями мероприятий, имеющих воспитательные и образовательные цели для детей и родителей (Рождественские мастерские с постановкой спектакля; Весенние фестивали с посадкой цветов и проведением досуга на площадке; Праздники и спектакли, в которых родители являются активными участниками; Конкурсы и выставки совместных творческих работ детей и их родителей, Творческие мастерские, Посиделки  и др).

     Программа психологического сопровождения направлена на создание максимально комфортных условий пребывания ребенка в детском саду, позволяющих развить навыки и способности, необходимые для обучения в школе, реализоваться творческому потенциалу ребенка, сформировать успешность, адекватную самооценку и познавательную активность. Психолог сопровождает не только ребенка в развитии, но и родителей, педагогов, воспитателей. Психолог проводит не только диагностику развития каждого ребенка, но и постоянное наблюдение за детьми в учебной и игровой деятельности, что дает «материал» для работы с педагогическим коллективом сада. Формы работы по повышению психологической компетенции сотрудниками сада: консультации, воспитательские часы, мини-педсоветы по особенностям воспитания и обучения, как отдельного ребенка, так и группы детей. Психолог помогает сотрудникам сада овладеть приемами и способами эффективного взаимодействия с детьми. Психолог осуществляет постоянное сотрудничество с родителями по вопросам развития психических процессов малышей (или коррекции нежелательных для развития особенностей ребенка), эмоциональной и личностной сфер дошкольников (консультации, беседы, родительские собрания). Развивающие групповые занятия с психологом помогают детям раскрыть для себя мир чувств и переживаний, овладеть навыками общения в коллективе сверстников, развивать восприятие, память, мышление, воображение. Психологом сада совместно с воспитателями разработана система мероприятий по адаптации детей к саду, благодаря которой дети быстро и легко привыкают к условиям пребывания, обучения в детском саду.

     На протяжении всех лет работы сада происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровье сберегающих методов и технологий. (Оздоровительная гимнастика, гимнастика для глаз, построение занятий с учетом потребности детей в двигательной активности, кислородный коктейль, занятия по профилактике плоскостопия у детей)

     Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования, которая много лет активно используется всеми воспитателями и педагогами сада.   Проектная деятельность в нашем детском саду отличается разнообразием тем и «продуктов» проектной деятельности, уникальностью методов реализации проектов. Вот, например, темы прошедших проектов: «Увлекательное путешествие по Англии», «Пластилиновые истории», "В гости к первоцветам", «Любознательных ребят приглашаем в Яйцеград», «Книга своими руками»   и др.

     В центре образования «Знак» решается успешно задача преемственности детского сада и начальной школы «Знак». В целях решения этой задачи разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающей взаимодействие педагогов, родителей и детей. Сотрудники сада и школы участвуют в объединенных семинарах, встречах. Преподаватели начальной школы информируют воспитателей сада о важности формирования тех или иных навыков, необходимых будущим первоклассникам, наблюдают за развитием и обучением дошколят в саду, проводят развивающие занятия по подготовке к школе. Проводятся совместные мероприятия и проектная деятельность детского сада и начальной школы, знакомство детей сада с уроком в школе, экскурсии в школьную библиотеку и по кабинетам школы; подготовка и проведение спектаклей и праздников школьниками для детей детского сада. Так дошколята с радостью в сентябре вливаются в знакомый коллектив школьников и учителей.

     Уникальны и неповторимы праздники и утренники в детском саду. Каждый из них содержит в себе разные виды деятельности: театрализация, интерактивная игра, познавательный аспект. Дети и родители проявляют активное участие при подготовке и проведении праздника или спектакля. Традициями нашего сада стали:  создание собственного сценария спектакля или праздника воспитателями, изготовление декораций и атрибутов спектакля вместе с детьми. На таком празднике самим детям очень интересно, многие моменты остаются для них сюрпризными, что вызывает их удивление и радость. На таких мероприятиях дети не испытывают стресс от публичного выступления. Праздник проводится так, как будто все дети (и их родители) отправляются в интересное путешествие с играми, песнями, хореографическими композициями, игровыми заданиями.

     Детей, испытывающих трудности в речи, сопровождает логопед (диагностика, коррекционные индивидуальные и групповые занятия, консультирование родителей и воспитателей сада  по вопросам развития речи и звукопроизношения).

     В центре образования «Знак» воспитанники сада могут пользоваться  системой дополнительного образования. Дошколята могут посещать занятия: «Английский для малышей», «Ритмопластика», ИЗО-студию,  и др.

 

 

Мероприятия муниципального уровня, городского уровня, в которых принимали участие сотрудники дошкольного отделения

за 2010-2011 учебный год.

 

          Мастер-класс "Творческая Рождественская мастерская и театрализация для детей и родителей сада в рамках духовно-нравственного воспитания" был организован и проведен в январе 2011 года в рамках сетевого взаимодействия негосударственных детских садов г. Москвы международного проекта Москва-ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» (при содействии ресурсного центра «Негосударственный детский сад»)

     С 12 по 19 мая 2011 года в дошкольных образовательных учреждениях города Москвы проводилась Эстафета педагогического мастерства, организованная  Департаментом образования г.Москвы. Это одно из интересных мероприятий, включенных в программу сотрудничества Департамента образования города Москвы с Министерством образования Московской области. В Эстафете свой опыт представили детские сады - участники совместного пилотного проекта Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО "Московское образование: от младенчества до школы". Детский сад «Знак» принял участие в качестве сетевого сада ресурсного центра «Негосударственный детский сад», представив практический семинар «Психологическая игра как средство диагностики, коррекции и развития детей дошкольного возраста», который вызвал положительные отзывы работников детских садов Подмосковья

     Выступление на 13-ой городской научно-практической конференции «Интеграция как основа педагогического процесса в современном дошкольном учреждении», организованной институтом педагогики и психологии ГОУ ВПО МГПУ, В.М.Коровочкиной, методиста детского сада «Знак» с докладом.